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开创教育国际交流新局面

时间: 2017-12-20     来源: 中国建设报

 王建廷

2010年,为进一步加强教育国际交流与合作、提升我国教育国际化水平,国家制订出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020)》明确了推进教育国际合作与交流的基本思路;2013年9月,习近平总书记提出“一带一路”倡议,随后教育部制定了《推进共建“一带一路”教育行动》计划,为进一步推进我国高等教育国际化、深化高等教育领域综合改革、提高教育质量提供了重大战略机遇。

我国开放办学的历史进程大致有三个发展阶段:第一阶段是上世纪八九十年代的“走出去”阶段。我国高等教育国际交流合作主要是向世界高水平大学学习,通过向发达国家派出留学生,学习国际上先进的教育理念、丰硕的教育成果和成功的教育经验。

第二阶段是本世纪初期的“引进来”阶段。在这个阶段,我国高等教育逐步形成了中国特色社会主义教育发展道路,综合国力大幅提升,教育投入持续加大,国家通过实施高等学校学科创新引智计划等政策,加大引进海外人才的力度,提升引进国外智力的层次,开展高水平国际合作研究和学术交流,全面提高高等学校科技创新能力和综合竞争实力。

第三阶段是近年来的“走出去与引进来”协调推进、双向发展的新阶段。这个阶段,我国不断提高对外开放办学的水平,持续提升高等教育的国际影响力和竞争力。“一带一路”倡议和“双一流”建设为教育国际化提供了巨大机遇,也为地方、行业高校推进国际交流合作提供了巨大的发展空间。“引进来”更加注重优质和特色教育资源的引进,“走出去”更加注重融通和互动发展,“走出去与引进来”协调推进,必将开创我国教育国际交流合作的新局面。

可以说,我国教育国际化发展已进入新时代。在这个新时代,教育国际化已被提升为“国策”,要加快推进教育国际化发展进程,应做到以下几点:

第一,领导重视是关键,把教育国际化作为“一把手工程”,才能确保认识到位、态度坚定、组织得力、扎实有效;第二,内生动力是教育国际化发展根本,把坚持开放办学作为学校事业发展的内在需求,推进解放思想,转变观念,以激发内生动力,求新、求进、实现新突破、开辟新境界;第三,编制规划是提高效率的前提,编制教育国际化发展规划,明确指导思想、发展目标和具体措施,描绘出教育国际化的时间表和路线图,有计划、有步骤地扎实推进,将起到事半功倍的效果;第四,持续改革创新取得突破,“走出去、迎进来”,坚持改革创新,深化体制机制改革,优化资源配置方式,构建既适合教育国际化理念又具有本校特色的国际教育教学新模式;第五,机构和载体建设是加快国际化进程的助推器,充分利用“一带一路”国家政府间的合作机制平台,广泛开展国际合作和教育服务,加强教育国际交流。

对于建筑类高校如何加快推进教育国际化进程,笔者建议:

合作办学要依托中外双方优势学科和特色专业。合作办学的目的是为了加快提高教育质量、增强高校的学科专业核心竞争力。依托中外双方优势学科和特色专业,实现强强合作、优势互补,有利于进一步加强双方优势学科和特色专业的建设,努力在特色发展方面争创一流。

加快培养国际化师资队伍和管理队伍、提高教学质量和管理水平,是推进教育国际化进程的前提。要在合作办学和深入交流的过程中,开阔视野,提高教师的教学水平和科研能力,运用先进管理理念,提高服务质量,保证合作办学持续健康发展。

制度建设应与学校的相关制度配套。开放办学的各项管理制度是学校制度建设的重要组成部分,必须要与学校的相关制度衔接配套。因此,要完善教学管理制度和教师管理制度,使其更加有利于调动教师积极性。

国际合作项目的人才培养质量是持续发展的前提和基础。建筑类高校应下大力气,按照国际化人才的标准,深化教学改革,探索国际化人才的培养模式,不断提高人才培养质量。人才培养质量高,才能吸引高水平生源,高水平生源才能保证教育国际化的持续发展。

(作者系天津城建大学副校长)

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